O projeto investigou a história da arquitetura moderna no Brasil tendo como objeto os edifícios acadêmicos da UFPR projetados e construídos nas décadas de 1950-1960, que seguiam gramáticas espaciais e de estilo do movimento moderno. A pesquisa analisou os sentidos e usos da linguagem arquitetural moderna no universo universitário, examinando os discursos dos arquitetos envolvidos, para compreender a influência do modernismo na arquitetura universitária brasileira.
Financiador(es): Bolsa Produtividade em Pesquisa do CNPQ
Situação: Pesquisa realizada entre os anos 2020-2023
Coordenação: Marcus Levy Bencostta (Lattes – Orcid)

Este projeto investigou e analisou os sentidos e os usos da linguagem arquitetural empregada pela Bauhaus, considerando as representações e singularidades das formas espaciais concebidas para o universo educacional. Elaborou uma tipologia bauhausiana que identificou as peculiaridades arquiteturais dos projetos e das construções dos edifícios destinados à difusão da cultura escolarizada. Examinou os discursos colocados em circulação por seus arquitetos que tinham a educação como foco central de discussão. Realizou um estudo sumário com vistas a compreender a influência da Bauhaus na arquitetura escolar brasileira moderna.
Financiador(es): Bolsa Produtividade em Pesquisa do CNPQ
Situação: Pesquisa realizada entre os anos 2013-2019

Este projeto analisou os sentidos e os usos da arquitetura escolar associada ao espaço urbano, considerando as representações e singularidades das formas espaciais concebidas para a escola primária curitibana, no período compreendido entre 1903 e 1950. Elaborou-se uma tipologia que identificou as peculiaridades arquiteturais dos edifícios destinados à escola primária em Curitiba, além de examinar os modelos culturais colocados em circulação nos grupos escolares, por meio do estudo das imagens fotográficas e das plantas arquitetônicas produzidas pela e para a escola. Por fim, realizou-se um estudo com vistas a compreender o processo de institucionalização dos grupos escolares em Curitiba.
Financiador(es): Bolsa Produtividade em Pesquisa do CNPQ
Situação: Pesquisa realizada entre os anos 2007-2012
Coordenação: Marcus Levy Bencostta (Lattes – Orcid)

Este projeto propõe investigar e analisar os sentidos e usos da arquitetura escolar associada ao espaço urbano frente às representações e singularidades das formas espaciais para a escola primária curitibana, no período de 1903-1950, comparando-a com a realidade parisiense, no período de 1870-1940. Também procura elaborar uma tipologia que procure identificar as peculiaridades arquiteturais da escola primária curitibana e parisiense, examinando os modelos culturais colocados em circulação nos grupos escolares, através do estudo das imagens fotográficas e plantas arquitetônicas produzidas pela/para a escola.
Financiador(es): Bolsa de Pós-Doutorado da CAPES
Situação: Pesquisa realizada entre os anos 2007-2008
Coordenação: Marcus Levy Bencostta (Lattes – Orcid)

A proposta de cooperação acadêmica entre Brasil e Canadá no campo da História da Educação articulou três dimensões: o intercâmbio de conhecimento entre as pesquisas dos dois países, a formação de pesquisadores em diversos níveis e a produção de novos saberes sobre as culturas escolares brasileira e canadense. O eixo investigativo central foi a imagem fotográfica como fonte histórica, por meio da qual se investigaram aspectos das culturas escolares e se identificaram as peculiaridades da escola primária pública nos dois países, no período delimitado para a pesquisa, revelando tanto as singularidades quanto as convergências dos processos de institucionalização escolar em escala transnacional.
Financiador(es): Grant do Conseil Internacional d´Études Canadiennes
Situação: Pesquisa realizada entre os anos 2004-2005
Coordenação: Marcus Levy Bencostta (Lattes – Orcid)

Investigou-se e analisou-se, por meio da leitura da imagem fotográfica, aspectos que contribuíram para o estudo das culturas escolares. Identificaram-se, a partir das fotografias escolares, as peculiaridades da escola primária curitibana no período delimitado para a pesquisa. E por fim, examinaram-se os modelos culturais colocados em circulação nos Grupos Escolares, tendo em vista a formação do cidadão republicano, por meio do estudo das imagens fotográficas produzidas pela e para a escola.
Financiador(es): Bolsa Produtividade em Pesquisa do CNPQ
Situação: Pesquisa realizada entre os anos 2001-2006
Coordenação: Marcus Levy Bencostta (Lattes – Orcid)